對著人生角色3/5的小朋友，不要管教他什麼要做什麼不准做。
這樣他們反而會做你不准的事。
因為沒有實際經驗，3便會要體驗，5要有自己的決定。
你不要給人生角色3/5人指示做什麼，他們自然會做應該做的事。
因為有5， 5是王帝，你不可能命令王帝。
所以，比如3/5小孩想做功課，你又多口叫3/5小朋友去做功課，他便會體驗到極度反感，明明是他自己有打算的事卻被他人命令了，3/5小朋友便會不做，拖延，做別的事。 直到這種「被人命令」的體驗散去，沒有人再在意自己，才會去做那原本想做的事。
3/5人自己想去洗澡，你又多口叫3/5人去洗澡，他自然會停下不做，又是直言回你一句「我自己會做，不用你多說！」。
這是5的本質。
人類圖人生角色3/5的3，尤其在黑色的3，是不能停下的模式。
身體多動，即使安靜坐下，也看見他們手上弄東弄西，或坐一下又走來走去。
不要以為他們這樣不夠定力。
尤其4及6的人生角色就會用自己標准去批判3/5不能停下的模式。
3/5人天性，雖然停不了，事事身體力行，易錯誤。 但就是這樣，是所有人生角色中最有膽量，最實際親自嘗試才下定論的人，在社會適應力較強，面對事情的應變也較靈活。
不會似人生角色4/6及4/1的4愛紙上論兵及被規則限制。
不會如6的過多的想法未審先判，自己想了便認為他人要明白。
但3/5人是較容易被事情帶走。
容易混亂出錯。
容易心直口快而無禮得罪人。
也容易被人以相反式誘導。
你想人生角色的3/5人做你想做的事，你直接說禁止他做，不給理由原因，只禁止不准他，他的3便會想試，5便會感到無理想反抗，然後便做你禁止的事，試給你看。
你不想他們做的事，你命令他們做，指明只有他們做，其他人不須做，他們便不會做。
教3/5小朋友，就是這樣簡單。
但前題是，父親能否放下自己的階級觀念、放下自己以為自己是父母就有的權威及道理。
對人生角色3/5人講道理講權威，廢力也無效，關係還變差。即使表面認同，心裡想法不一，也只是陽奉陰違。
（3/5的5，就是王帝，不管你是誰）
但你跟他用反調式溝通，他自認不知不覺被你帶著走。
命令3/5人做你不想他做的事。 他便不做。
禁止3/5人做你想做的事，他自然做給你看。
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